Dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura

DislexiaLa lectura y la escritura constituyen o deberían constituir uno de los aprendizajes más importantes que realiza la persona.

Saber leer, escribir y entender lo que leemos es el vehículo que nos permite comunicarnos, expresarnos y adquirir y construir el conocimiento.

Por ello es importante iniciar correctamente el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura, aunque no siempre es posible, y existen muchos niños que presentan dificultad para la adquisición de este aprendizaje.

Siempre la detención precoz y en consecuencia su tratamiento es una garantía de evitar “males mayores”: baja autoestima, sensibilidad emocional y posible fracaso escolar, en aquellos niños que ya inician una lectura y una escritura deficitaria.

Algunos de los síntomas, que dependiendo de la edad del niño, nos pueden poner en alerta que algo no esta funcionando adecuadamente son:

Sintomatología en la adquisición y desarrollo de la lectura

  • Retraso en aprender a hablar con claridad
  • Retraso lector
  • Baja velocidad en lectura oral
  • Errores frecuentes (omisiones, sustituciones, inversiones ): de letras, palabras o frases

Así las confusiones pueden ser: d x b; b x g; p x q; u x n; g x p; d x p.

Omisiones de letras: ten x tren; carte x cartel; pelo x pelos;…

Inversiones de sílabas: barzo x brazo; pader x padre; drala x ladra.

  • Pobre nivel de comprensión lectora que dificulta el aprendizaje en otras áreas por ejemplo: resolución de problemas de mates, comprensión en la historia… Estas dificultades se manifiestan al aumentar las exigencias escolares y se expresan en incapacidad para recordar lo leído, sacar conclusiones, hacer una síntesis y relacionar contenidos con otros temas
  • Frecuentemente se inventan palabras al leer
  • Dificultad de seguir la lectura: saltos de línea, apoyo de la lectura con el dedo
  • Falta de ritmo y entonación en la lectura que dificulta la comprensión
  • Tendencia a la tartamudez o bloqueos cuando el niño lee en voz alta

Sintomatología en la adquisición y desarrollo de la escritura

  • Escritura en espejo (d x b; p x q; E X 3; 7 X F;…)
  • Uniones y separaciones indebidas de palabras, silabas y letras, tal y como ocurría con la lectura
  • Posición inadecuada para escribir con malos resultados en la efectividad escritora. Postura inadecuada tanto del brazo como de la hoja de papel
  • Escritura irreconocible ó difícilmente legible
  • Trastorno en el tamaño de la grafía
  • Mala elaboración de las frases y escritura confusa
  • Tonicidad muscular inadecuada que puede ser por falta de presión o por exceso de presión
  • Disortografía: Muchas faltas de ortografía, aún sabiendo las normas

Diagnóstico

Es importante realizar un correcto diagnóstico para garantizar el éxito de la reeducación terapéutica.

Por ello es importante recopilar el mayor número de información tanto familiar, como médica y escolar para poder valorar la etiología del problema.

Así pues nos podemos encontrar por ejemplo:

  • Predisposición hereditaria: Antecedentes familiares por ejemplo disléxicos
  • Dificultades de concentración y atención
  • Aprendizajes precoces o forzados de la lecto-escritura
  • Problemas del desarrollo del lenguaje: por ejemplo por la no estimulación en las etapas iniciales
  • Problemas en la organización temporal-espacial
  • Problemas perceptivos
  • Problemas de lateralidad

Tratamiento

Una vez determinado el origen o la causa que está provocando estas dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura, es importante, valorar en que nivel de lectura y escritura se encuentra el niño para poder determinar e iniciar el enfoque reeducativo con el objetivo de que el niño adquiera el nivel óptimo de lectura y escritura y con ello garantizar su éxito académico y personal.